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　　青少年的健康事关国家和民族未来，事关亿万家庭的福祉。今年全国两会期间，习近平总书记深刻指明体育强国和健康中国的内在关联：“体育强国是现代化强国的一个重要标志。体育强体现在两个方面，一个是全民体育强、人民健康素质高，再一个是竞技体育全面发展。”“十五五”规划纲要提出了教育强国、体育强国等16个“强国”目标。要进一步深化体教融合，推动高校体育高质量发展，让学生在享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志中实现全面发展。

　　树立科学育人理念。习近平总书记高度重视学校体育工作，反复强调要强健学生身体。体育锻炼是增强体质最有效的手段。社会各界越来越关注学生的身心健康，对学校体育和学生体质寄予很高期望。大学是学生逐步养成体育锻炼习惯、将体育融入生活的重要阶段。要注重“体育”为“健康”护航，牢固树立德智体美劳全面发展的人才培养目标，将“健康第一”作为学校体育发展的重要遵循，将大学生体质健康纳入高等教育质量监测和教育评价的重要内容，构建体育赋能青年健康、支撑大学教育高质量发展的局面。要坚持“课内”与“课外”结合，在提高课程教学质量的同时，推动常态化竞赛机制扎根校园，引导学生广泛参与校园体育竞赛。要坚持“普及”与“提高”并重，坚持“面向人人”抓普及、“体教融合”抓提升，不断完善大学体育竞赛体系，提高大学生高水平运动员培养成效。要推动“开放”与“交融”共进，以体育为桥梁、文化为纽带，主动融入世界大学体育发展格局，在交流交往中深化合作、增进友谊。

　　持续完善课程体系。深化高校体育课程改革的过程，也是纵深推进体教融合的过程。要立足高校办学特色和优势，坚持“多元协同、知行合一”，建立功能完善、富有活力、必修选修兼备的课程矩阵。夯实公共体育基础，强化田径、球类等传统项目教学，保障学生掌握1—2项终身受益的运动技能。根据学校实际引入新兴体育项目，比如攀岩、飞盘、匹克球等，丰富学校体育课程。积极推动体育教学与思政教育深度融合，将拼搏精神、奋斗精神融入教学全过程，实现“以体育人、以体育心”。运用现代科技打造智慧体育平台，根据体测数据、体育教学考核评价等对学生进行精准画像，让体育教学更具科学性、精准性。一体推进教学、研究、赛事，举办校园体育文化节、阳光体育等活动，与俱乐部等社会体育资源结合，实现“校内育人+社会辐射”双向赋能。探索“传统文化+现代体育”课程设置，将龙舟等优秀传统文化融入体育教学，引导学生感受体育运动的人文魅力、深厚底蕴；将民族传统体育项目引入校园，在传承发扬民族传统文化中增进学生的认同感，进一步铸牢中华民族共同体意识。

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　　着力建强师资队伍。体教融合对体育教师的综合能力提出更高要求，不仅要具备扎实的教学技能，还需要较强的科研和赛事指导能力。高校应加大师资培养力度，引进专业教练员、运动员等担任专兼职教师，实现“校内师资+校外专家”协同育人。立足于培养卓越体育教师，贯通职前职后全链条、多层次的培养培训体系，构建以体育专业知识与运动技能为核心，融合营养学、康复学等多学科知识的完整知识体系。推动体育师范院校与特色型大学深度合作，将智慧体育、智能装备应用等纳入教学体系，探索交叉培养机制，增强实践与应用能力。协同推进体育科学与体育文化研究，既培养一批熟悉体育前沿科技的专业人才，又培养一批对体育文化研究有造诣的专家学者，相互借鉴、相互赋能。开设“从运动员到教师”转型课程，鼓励退役运动员等兼职师资获取多元体育职业资质，建立跟岗导师制，引导他们将自身运动技能转化为课堂教学能力。探索体育教练员共享机制，对相关岗位统筹设置、统一管理、高效使用。鼓励高校面向非体育教育专业师范生开设体育类微专业和辅修专业，培养兼备体育教育教学素养的教师。

　　丰富校园体育文化。体育文化是校园文化的重要组成部分，有利于提高学校的社会知名度、美誉度。“育人至上、体魄与人格并重”“无体育、不清华”……百余年来，一脉相承、历久弥新的体育育人理念，成为清华大学的办学特色之一。浓郁的校园体育氛围，培养了清华学子热爱体育、坚持锻炼的生活习惯，既有青年学子站上奥运赛场，也有奥运冠军入学清华，成为新时代体教融合的生动写照。各所高校要立足自身实际，因地制宜推进校园体育文化建设。首先，搭建良好平台，常态化举办各类体育活动，比如以学校运动会、新生运动会、研究生运动会、迷你马拉松等为载体的赛事体系，将趣味与竞技相结合，满足不同学生群体的需求。其次，培育学生社团，充分发挥学生主观能动性，按运动项目类别发展社团，让大家在开放、平等、快乐的体育活动氛围中加强交流、增进互信、建立友谊。再次，培养领军人才，坚持筑高原与立高峰相结合，在促进人人爱体育、个个有专长的基础上，挖掘一批体育优秀人才，在各自擅长的项目中脱颖而出，在更大舞台上施展才华，起到示范带动作用。有条件的高校可选择优势体育项目、选拔优秀学生组建队伍，参加全国大学生体育赛事，打造校园体育文化品牌。

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